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    高一政治课堂教学中的有效提问分析

    时间:2018-03-29 来源:中华少年 所属分类: 普通教育论文 本文字数:2068字

    免费论文 www.cawlmq.com   以下为学术堂为大家提供的高一政治课堂教学中的有效提问分析,如该篇不是您所需要的,可下拉到本页底部,查看更多!

      【第四篇】论文题目:  高一政治课堂教学中的有效提问分析

      摘要:处在当前的教育改革的形势下, 针对高一政治教学的模式转变已经成为必然, 以往的教学模式已经不能有效适应当前的教学需求, 所以采用新的教学模式就比较重要.本文主要就高一政治课堂有效提问重要性及现状进行分析, 然后就高一政治课堂教学中有效提问影响因素及优化策略进行探究, 希望此次理论研究对高一政治教学质量提升起到积极作用.

      关键词:高一政治; 教学现状; 有效提问;

      1 引言

      高一的政治课堂教学和初中的教学不管在方式上还是在内容的难度上, 都有着很大的变化, 所以对此要能采用有效的教学方法, 通过有效提问的优化策略实施, 保证高一政治课堂的顺利进行.在此基础上将学生的政治成绩有效提升, 如此才能促进学生的全面素质发展.

      2 高一政治课堂有效提问重要性及现状分析

      2.1 高一政治课堂有效提问重要性分析:

      高一政治课堂中实施有效提问的策略能够将学生的注意力得以集中, 从而来引导学生的心智健康发展, 对学生的学习热情也能得到有效激发.另外在有效提问的策略实施下, 能够将师生间的交流得以加强, 能有效激起学生表达的欲望, 促进学生的人际交往能力提升.同时, 在有效提问的实施下也能将政治课堂的秩序得到有效保持, 在这种融洽的师生关系下, 对教学的质量也能得到保证[1].

      2.2 高一政治课堂有效提问现状分析:

      从高一的政治课堂有效提问的现状来看, 还有一些层面存在着问题有待解决, 这些问题主要体现在高一的政治教师对新课程标准的理解以及把握上有着偏差, 有的老师在提问过程中的频率过高, 而有的则是过低, 都没有达到有效提问的标准.这就对实际教学的效果产生很大影响.再者是高一政治教师对学生没有得到充分认识, 在课堂提问过程中没有和集体紧密结合, 教师在问题设计上存在着缺陷, 并且在评价方面也存在着缺失, 学生的问题意识相对比较单薄等等.

      3 高一政治课堂教学中有效提问影响因素及优化策略

      3.1 高一政治课堂教学中有效提问影响因素分析:

      对高一政治课堂教学过程中有效提问产生影响的因素是多方面的, 其中在问题的排序因素上是比较重要的.教师在对问题的设计中主要是让学生对知识点的掌握, 但问题设计的本身和教学任务的关键点能否得到紧密相关, 以及在问题的顺序方面排列合理性, 都会影响问题提问的效果[2].

      例如:在对高一政治教学中的商品概念进行讲解过程中, 老师提问同学们吃穿用的物品都是从哪里来的?以及市场上出售的物品是从哪里来的?凡是物品都是劳动产品吗以及都是商品吗?等等, 这样在顺序上由简单到复杂有一个合理化的顺序, 学生在理解起到就比较方便.除此之外, 就是对问题提问的难易程度, 以及提问的时机和方式, 教师的教育理念以及观念等, 这些因素都会对提问的效果产生影响.

      3.2 高一政治课堂教学中有效提问优化策略探究:

      第一, 对高一政治课堂教学中采用比较有效的提问方式要从多方面进行考虑, 结合学生自身特征对问题加以设计.由于高一的学生在年龄上并不是很大, 主要集中在十五到十七岁左右, 思想上以及思维上都没有成熟, 所以在问题的设计过程中也要能注重学生的发展特征.高一的学生在思想上较为敏锐, 比较关心国内外大事, 对时局以及事件等都有着比较强的批判意识, 但是在辨别能力上并不是很强.所以老师在有效提问策略实施下, 就要和当下的一些热点时事进行结合, 引起学生的兴趣, 在设计问题过程中要能遵循从简单到复杂的问题设计原则, 让学生能够逐层的对问题进行分析探究, 对学生的自信心也能有效树立.

      第二, 对有效问题的设计要能在情境创设下进行, 这是教学中比较有效的方法, 通过情景的创设学生就能进入到情境当中, 然后老师再将设计好的问题提出来, 学生此时的求知欲望就比较强[3].或者是让学生自己对问题发现以及提出, 老师对学生进行引导, 这对学生的主动探究能力的培养也比较有效.

      第三, 高一政治课程教学过程中, 要能够将有效提问的方式进行创新, 通过启发提问来对具体的知识内容进行深化.问题的提问要找准时机, 并找到重点, 层层递进让学生在问题的解决过程中能有着成就感, 这样在无形之中也能对学生起到激励作用.不仅如此也可通过发散提问的方式对学生的能力加以培养, 通过观点发散式的提问方式可以在对政治生活学习之后从不同的角度进行提问, 并将其和旧的知识进行联系, 从而就能够将学生从不同观点的答案进行获取, 对学生思维的流畅性以及领悟能力可有效提升.

      4 结语

      总而言之, 对于高一政治课程的有效提问策略的实施, 要和实际教学的内容相结合, 并充分重视学生的个性发展以及学习特征, 在课程标准的要求基础上进行合理化实施.只有从多方面加强考虑才能有效促进高一政治教学水平和质量的提升, 对学生学习政治知识的热情才能得到激发, 此次主要从高一政治课堂有效提问的重要性及现状和策略角度进行的分析, 希望对实际教学发展起到促进作用.

      参考文献

      [1]郭耀玲.论教师如何引导学生参与政治课教学[J].现代阅读 (教育版) .2013 (22)
      [2]王延敏.让思品课堂因艺术教学焕发生命活力[J].现代阅读 (教育版) .2013 (22)
      [3]张鸿敬.浅谈高中政治教学中探究式教学方法的运用[J].现代阅读 (教育版) .2013 (22)

           点击查看更多:高一政治论文
     

      论文来源参考:杜花丽. 高一政治课堂教学中的有效提问分析[J]. 中华少年,2015(28):252.
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