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    测量学论文(优选5篇)

    时间:2018-03-26 来源:学术堂 所属分类: 地质工程论文 本文字数:22730字

    免费论文 www.cawlmq.com   测量学论文范文一

      论文题目;  非测绘专业测量学教学改革探讨

      摘要:以赤峰学院为例, 从该校非测绘专业测量学教学现状出发, 对教学内容、实习基地、师资队伍、实验室建设等方面进行探讨, 并提出相应的改革对策.

      关键词:测量学; 教学改革; 探讨; 非测绘专业;

      测量学是研究三维空间物体的形状、大小、位置、方向及其分布的科学.是一门实践性很强的专业技术基础课, 应用领域广泛[1].赤峰学院城乡规划、资源勘查工程、土木工程等非测绘专业都开设了测量学课程.测量学分为理论教学和实践教学两部分, 相对于其他课程, 测量学更能锻炼学生的实践能力.学生在了解测量基本知识的基础上, 熟练掌握测量仪器的基本使用方法, 运用测绘的手段、知识、方法和成果解决本专业学习中的问题, 而一般不要求学生进行具体的测绘工作.其教学目的就是培养测绘技术应用型和适应型人才, 即培养学生具有应用测绘技术解决专业实际问题的能力和具有应用测绘科技成果的能力[2].随着现代测绘科技的发展, 传统的测量学教学模式已不能满足专业的需求, 测量学教学的内容、方法和手段应该得到更新和发展.本文结合赤峰学院非测绘专业测量学教学现状, 在理论教学、实验室管理、实验基地建设等方面进行探讨, 并提取改革方案.

      1 教学现状分析

      1.1 理论教学内容落后

      测量学理论教学的内容跟不上现代科技的发展.理论教学的内容还包括传统的光学仪器, 现代电子仪器如全站仪及RTK涉及较少.测量学教材内容更新的速度与现代测绘科学技术的进步不协调.先进的测绘新理论、新仪器、新技术未充分纳入教学使用的教材中.

      1.2 师资力量不足

      测绘人才紧缺, 特别是对于边远地区的二类非工科类本科院校来说, 测绘专业人才的引进相对较难.现有测量学教师的教学方法跟不上专业的发展, 大多数教师与社会联系较少, 缺乏实践经验, 知识结构薄弱, 知识面狭窄, 其进步速度与测量学发展的速度不相适应[3].

      1.3 实验场地不规范

      测量学课外实习需要在室外进行, 同学们需要搬运质量较重的仪器和工具:如水准仪、经纬仪、全站仪、三脚架、水准尺、标杆等, 为了方便, 实习场地往往就近选择在教学楼附近, 空间狭小、场地拥挤.例如, 在全站仪进行导线测量实验时, 要求各导线点相互通视, 各导线长不得少于100米, 各角度相差不宜太大.但现状是只能在教学楼周边的空地上、操场上、校园道路上设置临时测点, 大量车辆的放置, 行人的过往, 遇到上下课, 遮挡视线, 人员的嘈杂, 严重影响测量学课外实习的进程和效果.

      1.4 实习成果考核缺乏严谨性

      由于实验场地的不固定性, 测量过程中老师只能大致限定测量范围, 具体测点布置、路线设计由学生自己选定, 规范性、严谨性尚欠缺.由于各小组测量数据基准不统一, 老师不能快速有效的指导实习中出现的问题.没有基准, 各组实验成果没有对比性, 往往用测量误差来评判测量结果, 为了实习成绩, 有的同学拼凑甚至篡改数据, 在这样的教学与考核方式下, 学生的真实水平很难反映出来[4].因此, 测量学实验实习能顺利进行必须依托在固定的教学实习基地上[5].缺乏规范的实验实习基地是目前测量学实践教学遇到的最大难题.

      2 教学改革探讨

      2.1 教学内容改革

      传统的测量学教学内容, 主要是水准测量、角度测量、距离测量等, 对于这些基本的原理、方法, 老师在让学生尽快掌握的情况下.把目前社会上较多使用的电子水准仪、电子经纬仪、全站仪、RTK等有关知识加入教学中, 对现有的教材内容要适当地取舍, 使学生真正掌握实用的测量学知识.同时我们要明确非测绘专业测量学的教学任务, 是使学生运用测绘的手段、知识、方法和成果解决本专业学习中的问题.因此不同的专业, 测量学讲解的侧重点不同.城乡规划专业学生毕业后主要从事城市规划建设设计, 教学重点在土方量的测量与计算、道路设计与测量;测量仪器主要侧重于经纬仪、全站仪、RTK等操作应用.资源勘查工程专业的学生毕业后主要从事野外勘查、探矿工程等工作.因而对坑道测量、矿山测量等内容的要求多点, 教学内容要侧重于工程测量方面[6].

      2.2 加强师资力量建设

      教学改革, 关键问题还是老师.知识陈旧, 不能适应测量学日新月异的发展变化, 是一个急需解决的问题.教师, 要与时俱进, 对于新技术、新仪器、新方法要努力掌握, 及时传授给学生.如果教师自身知识匮乏, 方法落后, 根本无法保证教学质量.测量学不同于其他学科, 很多技术、方法靠自学很难解决.因此学校应注重老师的再培养, 鼓励老师访学、再培训, 提供与社会多交流的机会, 丰富实践背景, 更新知识、优化结构, 提高老师自身教学水平.

      2.3 考核方式改革

      传统的考核方式, 依据课本, 闭卷笔试答题.这种考核方式不能体现学生的实践能力.改革后的考核方式, 分为理论和实践两部分.理论部分包括期中闭卷考试 (35%) 、期末闭卷考试 (35%) 和平时成绩 (30%) , 期中和期末考试主要是课本理论部分, 平时成绩主要包括考勤、提问、作业、讨论.实践部分主要包括课外实习考勤, 实践方法的掌握、仪器操作熟练度、实验成果的精确度等.考核方式的多样化, 促进了学生灵活运用知识和综合能力的培养, 激励了学生学习的积极性, 大大提高了学习效果.

      2.4 实习基地标准化

      测量学实验大部分在室外进行, 为了提高学生实习设计的规范性、严谨性, 减小实验实习的随意性, 增强成绩评定的可操作性及公平性, 必须建立一个固定、规范的教学实习基地.赤峰学院目前还未建立测量实习基地.作者就基地建设提出以下建议.首先基地应选择地物、地貌齐备, 可满足基础测量和应用测量 (表1) 的场地.选择好基地场地后, 要组织测量教师和专业测量人员, 对基地按测绘专业标准设置标石、控制点、点之记、同时进行精确记录、计算、检核等, 使测量数据统一标准化.基地的布局科学、合理、真实性强, 学生实习起来会严肃认真[7].同时也能真实的了解学生实习情况.

      2.5 实验室建设方案

      测绘未来的发展是数字化、自动化、实时化、智能化[8].新仪器、新方法、新技术不断出现, 我校测量实验室除了常规的光学测量仪器外, 经过多年的努力, 实验室电子仪器的配备越来越多样化, 基本满足教学的需要.实验项目也在传统的测角、边的基础是增设了电子测距、数字化成图等.为了使实验室更上一个台阶, 针对实验室建设还需进行相应的改进.首先, 实验室需配备更专业的数字化地形成图软件, 外业采集数据、内业软件成图, 提高了作业效率和测量精度.其次, 建立开放式实验室.为了增强测量学实践课教学效果, 在基础测量的基础上, 增加形式多样的实验项目, 学生可根据专业需要, 自行设计选题, 利用业余时间补做实验, 如此一来, 大大促进了同学们实践创新的积极性, 提高了实践教学的质量[5].

      3 总结

      非测绘专业测量学教学改革涉及较多因素, 本文就测量学教学内容、实习基地、师资队伍、实验室建设等方面进行探讨, 提出目前非测绘专业测量学实验条件和实习内容滞后于测绘新技术的发展, 为保证教学质量必须将现代的测绘技术充实到教学中去.教师要坚持不断更新观念、开拓创新, 多方位改革测量学教学, 调整培养计划, 总结实践教学经验, 培养出既具备现代测绘技术, 又符合本专业发展的应用型人才.

      参考文献

      [1]邓才华, 陈正阳, 刘庆元.非测绘专业《测量学》课程教学方法改革之我见[J].矿山测量, 2005 (01) :64-68.
      [2]何立恒, 鲍其胜.非测绘专业测量学教学改革的思考[J].测绘工程, 2003 (02) :59-61.
      [3]靳海亮, 赵长胜, 周兴东.测量学教学改革探讨[J].北京测绘, 2004 (01) :54-57.
      [4]张光胜, 卢小平.论"工程测量学"教学实践与改革[J].测绘与空间地理信息, 2005 (03) :94-96.
      [5]张波清.加强实验室及实习基地建设提高《测量学》实践教学质量[J].海洋测绘, 2005 (01) :74-78.
      [6]袁春.非测量专业《测量学》教学改革的探讨[J].中国地质教育, 2003 (01) :32-82.
      [7]金芳芳.多功能校内测量实验实习基地的设计[J].盐城工学院学报 (自然科学版) , 2005 (04) :71-72.
      [8]郭保生, 何瑞珍, 张雅梅.加强测量学实践教学环节是提高教学质量的有效途径[J].实验室科学, 2013, 16 (04) :162-164.

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